18 ноября у учителей русского языка и литературы Бийского района состоялась встреча в ZOOM-кафе на тему: «Цифровые технологии в работе учителя-словесника», в ходе которой подвели некоторые итоги организации дистанционного обучения в 4 четверти.
Цель мероприятия - обобщить педагогический опыт словесников по работе в цифровой образовательной среде; выявить проблемные аспекты преподавания и поставить своевременные вопросы о положительных и негативных результатах обучения «на удаленке». Удалось обобщить педагогический опыт педагогов Первомайской, Первомайской №2, Лесной, Малоенисейской школ.
Сарачакова И.М (МБОУ «Первомайская СОШ») представила опыт реализации удалённого образования через образовательный сайт. Она рассказала, что в период удалённого обучения в первую очередь ее как учителя беспокоило уменьшение внимания у обучающихся, когда включается «эффект стекла». За компьютером восприятие информации снижается, как если бы учитель находился за стеклом в другой комнате. Возникало много вопросов: если мотивированный ученик готов ответственно заниматься, то как привлечь внимание слабоуспевающих? Или когда дойдёт очередь до старшего ребёнка в многодетной семье, если ноутбук один на всех или Интернет только у мамы на телефоне, а она на работе? А ещё сбои на обучающих онлайн-платформах. Содержание теоретического материала и оценивающих средств тоже не устраивало. Эти проблемные зоны подтолкнули к созданию своего образовательного сайта «Дистант 2020», где было реализовано удалённое обучение.
Для учителя сайт – возможность формирования собственного интернет-пространства, где педагог сама выбирает структуру и композицию учебного материала.
Ирина Михайловна отметила плюсы обучения через образовательный сайт:
- создание и размещение на сайте оценивающих средств (Гугл-формы), реализация групповых проектов (виртуальные доски), возможность выставления лучших письменных, аудио- и видео работ учащихся;
- весь необходимый материал находится в одном месте, к нему в любое время можно вернуться;
- структура сайта, его содержание выстраиваются под запросы учителя и запросы учеников;
- повышается мотивация обучающихся через ресурсы, встроенные на сайте, а также через картинки, инфографику, анимацию;
- такая форма организации обучения через образовательный сайт позволяет получать знания в темпе и в то время, которое удобно ученику.
О возможностях использования интерактивной рабочей тетради SkySmart при удаленном обучении и на уроке рассказала Кольчик О.В (МБОУ «Первомайская СОШ»). Она отметила: интерактивная тетрадь является одним из простых и эффективных способов взаимодействия учителя со всем классом, в том числе в условиях дистанционного/удаленного обучения.
SkySmart - простой и удобный сервис для учителей и учеников: без внедрения и настройки, работает с любым интернетом. Сайт устойчив к высокой посещаемости. Работает на любом смартфоне даже с медленным интернетом.
Контент соответствует ФГОС: задания подготовлены на основе рабочих тетрадей, тестов, контрольных работ к учебникам, включённым в федеральный перечень учебников.
Цифровые задания с автоматической проверкой.
Предназначен для использования в урочной деятельности онлайн и офлайн. Можно применять при подготовке к ВПР, ГИА, ОГЭ, олимпиад, а также для выполнения цифровых домашних заданий по школьной программе с автоматической проверкой.
Экономит время учителя для других задач. В личном кабинете учитель получает подробную статистику по каждому ученику.
Потехина О.С (МБОУ «Малоенисейская СОШ») поделилась опытом применения информационно-образовательной среды «Российская электронная школа» в период дистанционного обучения. Педагог рассказала, что интерактивные уроки «Российской электронной школы» строятся на основе специально разработанных авторских программ, успешно прошедших независимую экспертизу. Эти уроки полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) и примерной основной образовательной программе общего образования. Упражнения и проверочные задания в уроках даны по типу экзаменационных тестов и могут быть использованы для подготовки к государственной итоговой аттестации в формате ОГЭ и ЕГЭ.
Во время дистанционного обучения 2019-2020 учебного года данная платформа показала себя только с положительной стороны. Содержательные видео уроки, интересные тренировочные задания и качественные контрольно-измерительные материалы мотивировали учащихся, тем самым позволили сохранить качество знаний.
В своем выступлении Сафронова Н.Н (МБОУ «Лесная СОШ») демонстрировала возможности такого инструмента, как Googlе.форма: для чего можно использовать, что можно создать в такой форме, а также какие преимущества имеет. На собственном примере работы в личном кабинете посредством пошаговой инструкции показала, как это делать и какие формы можно использовать на онлайн-уроке, например, опрос, самостоятельную работу, тесты.
Тараскина И.И. (МБОУ «Первомайская СОШ №2») поделилась опытом организации дистанционного обучения средствами сайта «Могу писать» и социальной сети «Вконтакте», акцентировав внимание на стратегии дистанционного обучения.
Идея перераспределения учеников принадлежит Фишман И.П, создателю сайта «Могу писать», которая предложила учителям России проведение бесплатных уроков на площадке ресурса. Команда сайта предоставила вебинарную комнату со всеми ее возможностями, провела ряд обучающих мастер-классов для работы в ней, составила расписание с учетом часовых поясов, и каждый день ребята всей страны, от начальных классов до выпускных, получили прекрасную возможность посещать уроки и занятия по подготовке к ГИА. А записи данных вебинаров позволили учащимся еще раз обратиться к изучаемой теме или просмотреть урок в другое время. На специальной странице «Уроки на карантине» можно и сейчас обратиться к этим занятиям (Тараскина И.И, русский язык 5 класс).
Обратную связь с учениками Ирина Ивановна организовала через социальную сеть «ВКонтакте», в которой в течение десяти лет организует закрытые группы учащихся для совместной работы. Почему именно в ВК? Это удобно: доступ как с ПК, так и с любого другого гаджета. Это практично: ВК не падает, работает со смартфона, для многих детей трафик ВК бесплатный. Удобная сеть для размещения в совместное пользование видео, аудио материала, документов. Все свои выполненные работы ребята размещали в мессенджерах групп, где могли обсуждать полученные результаты, проверять и исправлять ошибки у своих товарищей. Таким образом организованный учебный процесс на карантине позволил мобилизовать учащихся, помочь родителям выстроить режим работы детей дома, учителю выполнить образовательную программу.
Кроме того, Ирина Ивановна рассказала о возможностях онлайн-сервиса «Padlet» в организации онлайн/офлайн обучения и во внеклассной работе, обозначив преимущества сервиса: размещение документов и мультимедийных файлов, совместный доступ, преимущественное право учителя одобрить или не одобрить работу учащегося, одновременная работа неограниченного количества участников, необязательная регистрация учеников, простота и доступность в работе, возможность скачивания созданных работ. Учитель поделилась лучшими проектами, созданными учащимися во время карантина («В сердцах и книгах память о войне», литературно-музыкальная композиция, посвященная 75-летию со Дня Победы «Все, что угодно, только не война», «Родная природа в русской поэзии 20 века», «Весна идет! Весна идет! Весне дорогу!» и другие).
Разговор получился живым и продуктивным. Во время дискуссии коллеги искренне и заинтересованно говорили о положительных и негативных результатах обучения «на удаленке».
На этом диалог не закончился, вопросов для обсуждения остается еще много. И в данном случае нельзя не разделить мнение вице-премьера РФ Т. Голиковой: «Дистанционное образование в РФ должно стать постоянной частью учебного процесса». А к этому нужно быть готовым.
Тараскина И.И, руководитель районного
методического объединения учителей
русского языка и литературы Бийского района